四、练习巩固（约10分钟）

　　操作：让学生做课后练习或屏幕上的有关典型习题，所选习题要典型、适量、多层次、有变式，训练学生的应变能力。

　　目的：暴露学生在听课中存在的问题，找到部分问题一知半解的症状。

　　好处：1.能够让不同层次的学生找出解答过程和方法上存在

　　的差异，找出不足。2.能够让尖子生把新知识学以致用，培养他们当场分析、解决问题的能力。3.培养学生的合作意识，使每个人都能成为整个课堂教学的一部分，充分发挥他们的才能和智慧，产生集体效应，从而形成知识、经验、方法、智力等方面的互补状态。

　　这种方法很大程度上避免了以往教学中教师与学生的单向、以偏概全的传统模式。能够实现学生之间，教师与学生之间的交叉交流，使学生成为课堂学习中的主体，从而提高学生的数学能力，并为其提供更广阔的发展空间。

　　五、当堂检测（约5分钟）

　　操作：1.精心布置课堂小测。2.学生要独立完成课堂小测，教师要及时批改部分学生已完成的小测。

　　好处：1.下课时一定要交小测，让学生在各环节中都积极主动地学和练，培养学生的时间观念，提高他们的学习效率。2.及时反馈问题，力争做到“堂堂清”“日日清”。

　　注意点：1.课堂小测的习题要典型、适度和适量。2.课堂小测一定要低起点，多层次，有必做题、选做题，有时还有拔高题。3.要勤于巡视，多关注中下游学生，若有困难，及时辅导，不留任何“尾巴”。4.要批改先完成了的学生的小测，尤其是后进生的更要及时表扬，让他们体会到成功的喜悦。

　　六、反思总结（约2分钟）

　　好处：及时总结，有助于查漏补缺，掌握本课所学数学方法以及渗透的数学思想，提高学生的概括能力。

　　以上教学模式是笔者结合我班实际情况所创设的一种数学课堂教学模式，还存在很多不完善的地方。但它体现了以学生为主体的现代教育理念，体现了合作教育、交往学习、自主构建性学习等先进理念，实现了把课堂真正还给学生，既突出了学生学习方式的改变，还能培养学生的创新精神，真正做到了素质教育与教学实践的统一。

　　（作者单位河北省冀州市南午村镇中学）

　　编辑代敏丽